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隨州論壇
標(biāo)題:
新街中心學(xué)校 拒絕“冷暴力” 遠(yuǎn)離“軟傷害”
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作者:
寧寧
時間:
2018-10-16 11:09
標(biāo)題:
新街中心學(xué)校 拒絕“冷暴力” 遠(yuǎn)離“軟傷害”
冷暴力,,顧名思義跟傳統(tǒng)意義上的暴力有區(qū)別,它是相對于體罰等暴力行為而言的一種“精神懲罰”,,致使他人精神上或心理上受到傷害,,但其本質(zhì)是相同的。教育冷暴力的表現(xiàn)形式多為對學(xué)生態(tài)度冷淡,、嘲諷,、輕視、指責(zé),、區(qū)別對待等,,使學(xué)生的自尊受到傷害。相對于體罰給孩子造成的身體傷害,,“冷暴力”其實給孩子造成的“軟傷害”更難恢復(fù),。
一個人對自身的評價,往往取決于別人對自己的態(tài)度,,尤其是學(xué)生,,他們最注重老師對自己的態(tài)度。如今,,體罰學(xué)生的行為確實少見了,,但近幾年,教師對學(xué)生的“軟傷害”并不少見,,這種“冷暴力”成了變相懲罰學(xué)生的“殺手锏”,。給學(xué)生貼上“優(yōu)劣”的“標(biāo)簽”,對于所謂“差生”采取訓(xùn)斥,、漠不關(guān)心等“鞭策”方法,、對孩子總是給予負(fù)面評價,對于諸如此類的冷暴力,,他們無法用語言表達(dá)出來,,也無法用行動和寫作等其他的形式宣泄精神和心理上的傷害,。長期如此,不僅容易使其自尊心嚴(yán)重受挫,,還極有可能使其變得自卑,,甚至產(chǎn)生抑郁等心理問題,并激發(fā)其逆反心理,。教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的心理健康,,在關(guān)注孩子成績的同時更應(yīng)該關(guān)注孩子的心理成長。
反思我們的各種教育“冷暴力”事件,,不禁讓人深思,,究竟如何才能讓“冷暴力”遠(yuǎn)離孩子?我們在感嘆學(xué)生抗挫能力差的同時,,更應(yīng)該深刻反思:悲劇的制造者究竟是誰,?口出“忌語”有其“病因”,不少老師會“恨鐵不成鋼”,,口出忌語在所難免,。我們老師或許會覺得委屈,“我也沒有打罵他們,。我不就是簡單的說了幾句嗎,?”可是啊,我們是教師,,我們不經(jīng)意的一句話,、一個眼神,可能會挽救一個學(xué)生,,也可能會毀滅一個學(xué)生,。我們每天面對的是鮮活的生命,他們自尊心強(qiáng),,他們有獨特的個性,,他們畢竟是心靈脆弱、神經(jīng)敏感的孩子,。
并不是所有孩子都能在冷暴力下愈挫愈勇,,學(xué)生更需要的是鼓勵、肯定和賞識,。一個人學(xué)習(xí)成績的好壞,,除了靠智商,還靠學(xué)習(xí)情商,。學(xué)習(xí)情商包括自信,、抗挫折的能力、樂觀的態(tài)度……只有讓孩子具有健全的人格,,才能發(fā)揮其潛在的能力,。語言的力量很震撼,,老師的一席話,可能扼殺一個天才,,也可能扶起一個偉人,。
陶行知先生曾語重心長地告誡教師:“你的教鞭下有瓦特,,你的冷眼中有牛頓,,你的譏笑里有愛迪生?!本芙^“冷暴力”,、遠(yuǎn)離“軟傷害”,用關(guān)愛去感化孩子的心靈吧?。ㄐ陆宙?zhèn)中心學(xué)校 鄧秋萍)
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