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隨州論壇

標題: 立足課標關注學生努力踐行生長課堂 [打印本頁]

作者: 寧寧 時間: 2019-1-2 14:22
標題: 立足課標關注學生努力踐行生長課堂
  為期15天的江蘇第二師范學院關于國培計劃——湖北省小學語數(shù)送教下鄉(xiāng)團隊研修項目的培訓已于12月13日結束了,。短短的13天(來回路途各用一天),，師院為我們這些遠道而來的送教下鄉(xiāng)團隊的學員們量身定制了21場專題講座，三次沉浸式體驗,，三次學員工作坊活動,。真可謂形式多樣,，內(nèi)容豐富。
      來自江蘇各地的教育專家,，教授和一線的特級教師們,，深入淺出的以一些鮮活的案例和精湛的理論闡述，給我們每位學員以強烈的思想感染和理論引領,，為我們的教育教學注入了源頭活水,，讓我們飽受了一次高規(guī)格的文化大餐，經(jīng)受了一次又一次的知識洗禮,。這些天來,，學院雖然課程安排緊促，半月來沒有休息,，但學員們個個累而充實著,，幸福并快樂著。
      下面我將從三個方面談談本次學習的體會,。
      一,、教育教學應立足課標
      1.深入研習《課標》
      《課標》是由教育部頒布的帶有指令性的重要的國家課程文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和要求，是教師首要的教學行為指南,，我們要深入研習《課標》,。研習《課標》不能僅僅關注其框架結構，還要研讀其中的內(nèi)容,，熟記其理念,，了解其中的一些重要細節(jié)，會更有利于教師加深對《課標》的理解,。
      2.以《課標》指導自己的教學實踐
      教師要努力將《課標》中的理念通過適當?shù)慕虒W設計和實施落實到課堂中去,。學習《課標》的目的是充分發(fā)揮其在教學實踐中的指導作用。教師制訂教學計劃和設計課堂教學活動都應該以《課標》為指導,，并經(jīng)得起《課標》的檢驗,。許多教學中遇到的困惑都可以在《課標》中找到相應的答案或解讀?！墩n標》盡管沒有告訴教師應該怎么做,，但是明確地指出教學中應該做些什么，應該遵循什么原則,，這也就為教師“為什么應該這么做”提供了理論依據(jù),。
      3.經(jīng)常結合《課標》反思自己的教學
      對《課標》的理解是逐漸深入的過程。在這一過程中,，教師必須對教學加以反思,。教學反思是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程,，是教師發(fā)展的重要途徑,。如果教師能經(jīng)常對照《課標》反思自己的教學，可以有效加深自身對教學的理解,，為自身的專業(yè)成長提速,。對于我們教學中的一些熱議話題，如小學數(shù)學中的計算教學,、解決問題教學等,，如果教師能多結合《課標》進行思考，理解便會更加深刻,，也更容易尋求到解決問題的良方,。
      總之，重視《課標》的引領作用能解決教學中的困惑,，會讓教師的教學水平更上一個臺階,。
      二、教育教學更應關注學生
      隨著教育教學改革的不斷深入,，素質教育正在穩(wěn)步推進,，但教學中教師牽著學生走,，學生圍著教師轉的現(xiàn)象仍然很普遍。我們應努力尋找一些有效的途徑和方法,，正確處理教師“主導”與學生“主體”的關系,，真正的確立學生的主體地位，真正的關注學生,。作為教師我們首先要轉變觀念,，一切從學生出發(fā)，真正把學生視為學習的主人,，真正把學習的主動權還給學生,，不再隨意剝奪學生思考、學習的權利,；其次,，教師要創(chuàng)設一種有利于學生學習，有利于學生充分發(fā)揮主體作用的課堂氛圍,，讓課堂教學始終在民主,、和諧的氣氛中進行；同時教師應努力以自己對學生的良好情感,，創(chuàng)設師生情感交流的氛圍,。總之,，教師要想方設法把課堂變?yōu)閷W生學習知識,、展示能力的競技場，關注學生,，最大限度的發(fā)揮學生的主體作用，有效的促進學生的全面發(fā)展,。
      三,、努力踐行生長課堂
      生長課堂就是在培養(yǎng)學生自主學習能力的基礎上，營造和諧,、民主,、平等、寬松的學習環(huán)境,，讓孩子們能夠發(fā)揮自己的想像,，喜歡學習，像自由的小魚兒一樣快樂馳騁,，“知識的超市”為孩子提供充足的物質食量,，“生命的狂歡”則是讓孩子多方位多角度多元素的展示中，得到精神上的愉樂,，激發(fā)更強的好奇心和求知欲,。生長課堂完全顛覆了傳統(tǒng)課堂的“滿堂灌”,，摒棄教師的一言堂以及數(shù)學上所謂的標準答案，允許學生天馬行空的想像,，讓孩子成為課堂的主人,。陶行知先生早就指出，教育,，尤其是在課堂上要充分的解放孩子的頭腦,、眼睛、雙手,、時間和空間,，解放他們的思想，放飛他們的心靈,，讓孩子們在“做中學”,。追求生長的課堂，應努力回歸學生的原點,，即學生已有的個人知識,、直接經(jīng)驗和生活實踐；找準教學的基點,，即課堂教學的基本觀點,、教學基調和教學立足點；同時還要把握好課堂的支點,，即教學的重點,、難點、教學的訓練點,、教學方式,，特別是學生的學習方式的切實轉變。課堂教學的好壞,，直接影響到學生未來的發(fā)展,，甚至影響到學生的整個人生。生長課堂并不是走形式,，花架子,，而是思想一變思路寬，思路一變一重天,。
      半個月的學習,，真的受益匪淺。但教育的道路還很長,，需要我們靜下心來認真思考,，且思且行，且行且思……（澴潭鎮(zhèn)第二小學  張秋菊）

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