決定孩子一生的不是高考，而是?四五年級(jí)和初二,！現(xiàn)在看還不晚

寧寧

教育的最終目的,，是為了能夠不教育,。因?yàn)椋弥車?guó)平先生的話來解釋就是：“一切教育都是自我教育,。一切學(xué)習(xí)本質(zhì)上都是自我學(xué)習(xí),。”

一個(gè)孩子,，能夠在接受學(xué)校教育的同時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)是一種樂趣，從而自己去探索學(xué)習(xí)心愛的一門學(xué)問,，打開自己的心靈世界,，也就是找到了自己。一旦找到自己的存在,，你的人生就走上了自我生長(zhǎng)的道路,。





1

第一個(gè)關(guān)鍵階段：4、5年級(jí)


容易出現(xiàn)的問題及策略


01
孩子情感,、情緒的突發(fā)期
防止孩子形成叛逆的個(gè)性


孩子一般在10歲左右自我意識(shí)開始崛起,，并強(qiáng)烈需要父母的尊重，要父母把他們當(dāng)作大孩子,。但很多父母不了解孩子這一心理,，仍把孩子當(dāng)小孩子看待，因此這一時(shí)期的孩子,，常常因?yàn)榈貌坏礁改傅淖鹬睾屠斫?，而故意與父母作對(duì)。

父母?jìng)儾灰J(rèn)為孩子故意與你作對(duì),，只是單純的不聽話行為,，其實(shí)背后隱藏著孩子渴望你理解、渴望你尊重的深層原因,。

自我意識(shí)正處在形成期,，他們對(duì)事物有了自己的觀點(diǎn)和看法，并且總是固執(zhí)地認(rèn)為自己才是對(duì)的,。但由于生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足,，孩子的觀點(diǎn)和看法往往是不全面的，或是錯(cuò)誤的,，因此,，理想與現(xiàn)實(shí)的差距也會(huì)讓孩子的情緒,、情感發(fā)生很大的變化。

面對(duì)這一情況,，家長(zhǎng)們?cè)撊绾我龑?dǎo)孩子呢,？

● 方法一：找準(zhǔn)孩子情緒變化的原因
孩子會(huì)出現(xiàn)“煩死了”、“好煩呀”之類的話語(yǔ),，而且這類話語(yǔ)的數(shù)量會(huì)一直上升,。很多孩子在作文里說出了他們的心里話。

一個(gè)孩子說：“媽媽讓我穿的衣服總是我不喜歡的,；我喜歡長(zhǎng)發(fā),，媽媽卻讓我剪成短發(fā)……媽媽這都是不尊重我的表現(xiàn)?！?br />
另一個(gè)同學(xué)說：“爸爸媽媽不讓我和同學(xué)玩,，不讓我讀我喜歡的那些課外書。他們好像永遠(yuǎn)都不相信我,?！?br />
其實(shí)，孩子的煩惱并不僅僅是針對(duì)玩具,、衣服,、發(fā)型，或者是課外讀物,，他們需要的是父母的理解和尊重,。當(dāng)孩子真正的到理解和尊重之后，他的一切消極,、叛逆的情緒都會(huì)消失,。

正處于情感的突變期，他們?nèi)菀咨鷼?、發(fā)火,，但他們也容易感動(dòng)。與送給他們昂貴的禮物相比,，父母的理解和尊重更能讓他們感動(dòng),。

● 方法二：允許孩子適度表達(dá)自己的情緒
值得注意的是，10歲左右孩子交往的重心已經(jīng)由家庭轉(zhuǎn)移到了學(xué)校,，同學(xué)之間的關(guān)系和友誼將成為影響孩子精神的重要因素。

從心理學(xué)角度來講,，科學(xué)的方法應(yīng)當(dāng)是這樣的：
面對(duì)孩子表現(xiàn)出的悲傷或軟弱,，父母一定不要呵斥，應(yīng)該讓孩子盡情地發(fā)泄心中的郁悶,，只要孩子發(fā)泄夠了,，他自然會(huì)恢復(fù)心情的平衡,。

當(dāng)然，如果孩子需要父母的幫助,，父母應(yīng)該及時(shí)安慰孩子,，用相同的心理去感受孩子的情緒，努力引起孩子的情感共鳴,，從而緩解孩子的不良情緒,。

而此時(shí)，允許孩子適度地表達(dá)自己的情緒,，不失為一個(gè)好辦法,。為孩子準(zhǔn)備一個(gè)沙袋，允許孩子對(duì)著沙袋發(fā)泄情緒,；允許孩子養(yǎng)小動(dòng)物,，當(dāng)孩子不愿意向父母傾訴時(shí)，可以鼓勵(lì)孩子對(duì)著小動(dòng)物傾訴,；鼓勵(lì)孩子跑步,、做運(yùn)動(dòng)發(fā)泄情緒……這些都是幫助孩子發(fā)泄情緒的好辦法，但最重要的一點(diǎn)仍然是,，父母要理解和認(rèn)同孩子的情緒,，允許孩子自由表達(dá)悲傷和軟弱。

● 方法三：培養(yǎng)孩子控制情緒的能力
四,、五年級(jí)是孩子情緒,、情感的突變期，也是培養(yǎng)孩子控制自己情緒能力的關(guān)鍵期,。這時(shí)候的孩子有了自己的想法,，對(duì)是非、愛好有了明顯的分辨能力,，然而他們的交流,、溝通能力和方式有限，或者說不會(huì)與父母溝通,，而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因,。

要想培養(yǎng)孩子控制自己情緒的能力，父母最先應(yīng)該讓孩子明白這一點(diǎn)：有了負(fù)面情緒,，沒有關(guān)系,，說出來，看父母有沒有辦法,。

寧寧

02
孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期
告訴孩子他在為誰(shuí),、為什么而學(xué)習(xí)


四、五年級(jí)是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期,，很多孩子開始討厭學(xué)習(xí),，討厭寫作業(yè),，甚至對(duì)父母常說的“要好好學(xué)習(xí)”等話也會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢,？

● 首先,，這與孩子的自我意識(shí)形成和思維能力的發(fā)展有關(guān)。
在一年級(jí)到三年級(jí)的時(shí)候,，孩子會(huì)更多地遵從家長(zhǎng)和老師的意見,，從不會(huì)過多去想“為什么”，他們認(rèn)為家長(zhǎng)和老師的話就是真理,。但是,，到了四年級(jí)后，孩子的思維能力迅速發(fā)展,，他們開始有了自己的獨(dú)立思維,，他們開始思考：我為什么要學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)不好能怎樣呢,？

由于自我意識(shí)剛剛出現(xiàn),，這時(shí)候的孩子固執(zhí)地認(rèn)為，自己可以解決所有的問題,。這時(shí),，父母的嘮叨和命令不僅會(huì)令孩子感到厭煩，而且會(huì)給他們一種錯(cuò)誤的信息：學(xué)習(xí)時(shí)一件很艱苦的事情,，他在為父母而學(xué)習(xí),。在這種錯(cuò)誤信息的感染下，孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。

● 其次,，這與父母不了解小學(xué)階段知識(shí)的難度發(fā)展規(guī)律有關(guān)。
到了四,、五年級(jí),，學(xué)習(xí)難度不斷加大，很多孩子都會(huì)感覺到對(duì)學(xué)習(xí)力不從心,。如果父母還總是不理解孩子,，甚至是斥責(zé)、打罵孩子,，那孩子只能是厭惡學(xué)習(xí),，從而產(chǎn)生很強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。

做父母的,，不管你的孩子正處于哪個(gè)年齡段,，你要想教育好他們，必須提前了解他們的心理,。做父母的就應(yīng)該提前向孩子灌輸“學(xué)習(xí)是他自己的事情”這個(gè)觀念,。這樣，對(duì)于思維正在高速發(fā)展的四,、五年級(jí)孩子來說,，這將會(huì)促使他們的成績(jī)穩(wěn)步前進(jìn)，而不是厭學(xué),。父母要對(duì)孩子多些鼓勵(lì),，少些抱怨；多些表?yè)P(yáng),，少些批評(píng),。

孩子在四年級(jí)之前，或者在讀四,、五年級(jí)的過程中,，父母還應(yīng)該提前知道哪些知識(shí)呢？或者說,，父母應(yīng)該如何對(duì)待孩子呢,？

● 方法一：讓孩子知道，學(xué)習(xí)是他自己的事情,。
很多的父母在孩子的學(xué)習(xí)上花了大量的心思,，但是，容易讓孩子產(chǎn)生誤解：他是在為父母而學(xué)習(xí),。父母越是逼著孩子去認(rèn)真學(xué)習(xí),，越可能給孩子創(chuàng)造了拒絕學(xué)習(xí)、反駁父母的機(jī)會(huì),。

● 方法二：告訴孩子——你要為理想而學(xué)習(xí)
現(xiàn)在有很多的家長(zhǎng)這樣勸孩子好好學(xué)習(xí)：“如果你不好好學(xué)習(xí),，將來就找不到好工作！”“如果你不好好學(xué)習(xí),，將來就娶不到媳婦（找不到好老公）,！”“如果你不好好學(xué)習(xí)，你將來就會(huì)成為社會(huì)最底層的人,，就要過很艱苦的生活,！”……

也許父母?jìng)冊(cè)噲D用自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)來說服孩子要好好學(xué)習(xí)，然而,，父母?jìng)儏s忽略了這一點(diǎn)：四年級(jí)的孩子,，正處于思維的高速發(fā)展期，他們已經(jīng)有了自己的思維,，不再像小時(shí)候那樣,，父母說什么，他們就信什么,。作為父母,，我們應(yīng)該告訴孩子,，他們要為自己的理想而學(xué)習(xí)。

在幫助孩子樹立理想時(shí),，家長(zhǎng)要特別注意一點(diǎn),，一定不要把自己的思想強(qiáng)加于孩子身上，例如強(qiáng)迫孩子把某個(gè)不喜歡的職業(yè)當(dāng)做自己的理想,。而是要根據(jù)還子的特長(zhǎng)和愛好,，幫助孩子樹立理想。

● 方法三：父母不要太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)
生活中,，我們常常聽到家長(zhǎng)這樣教育孩子：“如果這次你考好了,，你想要什么，媽媽就給你買什么,?！薄翱剂诉@么少的分，我都替你感到丟人,，你還好意思要這要那,！”……這種教育只能是害了他們，或者使他們變得越來越蠻橫不講理,，或者使他們的成績(jī)大幅下降,，郁郁寡歡，甚至走向抑郁或自卑,。

每一位家長(zhǎng)都應(yīng)該用平常心來看待孩子的成績(jī),。學(xué)習(xí)是學(xué)生的職責(zé)，學(xué)習(xí)好是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到的事情,。家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)好而沾沾自喜,，或者用各種各樣的物質(zhì)來獎(jiǎng)勵(lì)她，這樣只會(huì)讓你的孩子有個(gè)錯(cuò)覺：學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)學(xué)的,。

對(duì)待成績(jī)不好的孩子,，家長(zhǎng)首先不能打罵他們，其次要鼓勵(lì)他們,，幫他們分析成績(jī)不好的原因,，幫他們找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，并告訴他們：“只要學(xué)習(xí)一直在進(jìn)步,，成績(jī)是次要的,。”

家長(zhǎng)還要為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松地學(xué)習(xí)氛圍,，如與孩子一起討論學(xué)習(xí)中遇到的問題,、與孩子一起讀書、一起學(xué)習(xí)……不要?jiǎng)硬粍?dòng)就問孩子成績(jī)、放學(xué)后就催促孩子去做作業(yè),，這樣只能讓孩子有種錯(cuò)覺：他是為成績(jī)而活,。

● 方法四：父母對(duì)一至三年級(jí)的孩子不要太過嚴(yán)厲
在小學(xué)一至三年級(jí)，孩子是沒有理性思維能力的,，父母要求什么,，他們就會(huì)做什么，父母說什么,，他們就會(huì)聽什么。此時(shí),，父母的嚴(yán)厲可以起到作用,。

但到了四、五年級(jí),，孩子有了自己的理性思維能力,，有了自我意識(shí)，當(dāng)父母再嚴(yán)厲地要求他們?nèi)W(xué)習(xí),、再規(guī)定他們每次考試必須達(dá)到的名次時(shí),，孩子就會(huì)覺得學(xué)習(xí)是件很苦的事情，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒,。

對(duì)于那些還沒有上學(xué),，或者剛剛讀小學(xué)的孩子來說，父母?jìng)儾灰庇诮虝?huì)他們多少知識(shí),，也不要要求他們考多么好的名次,，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才是最重要的。

關(guān)于對(duì)10歲之前孩子的教育,，一位兒童心理學(xué)家總結(jié)的很好：

多問快樂,，少問學(xué)習(xí)；
多問“這次考試中,，你細(xì)心了嗎”,，少問“這次考試你考了多少名啊”；
多問“你喜歡學(xué)……”,，少說“今天我教你學(xué)……”

寧寧

03
孩子學(xué)習(xí)成績(jī)定型的關(guān)鍵期
幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的自信心


多年的調(diào)查發(fā)現(xiàn),，四、五年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)定型的一個(gè)關(guān)鍵期——那些成績(jī)好的孩子中,，大部分學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)一直保持“好”的記錄,；而那些成績(jī)不好的孩子中，大部分孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也很難變得出色,。

如果孩子總能取得很好的成績(jī),，能夠經(jīng)常品嘗到好成績(jī)帶來的樂趣，那么他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心就能建立起來，就會(huì)喜歡上學(xué)習(xí),。對(duì)于那些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如不愛思考、粗心等,，也會(huì)積極地配合家長(zhǎng)和老師去改掉這些壞習(xí)慣,，進(jìn)而培養(yǎng)一些有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)的好習(xí)慣。

但是,，如果孩子在成績(jī)很差,，或成績(jī)平平，他們就不會(huì)體會(huì)到成績(jī)所帶來的的成就感,，進(jìn)而就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心,，也不會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力,、沒有積極性,，在以后的學(xué)習(xí)過程中，孩子只能越學(xué)越吃力,，越學(xué)越?jīng)]有信心,。

由此可見，孩子在四,、五年級(jí)取得一個(gè)好成績(jī),，他們更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心,，才能愛上學(xué)習(xí),，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)道路上，一直都保持優(yōu)異,。

在孩子讀三年級(jí)之前,，家長(zhǎng)可以多問快樂、少問學(xué)習(xí),，但到了四,、五年級(jí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)狀況了,。這種關(guān)注并不意味著家長(zhǎng)要更多催促,、督促孩子學(xué)習(xí)，每天都要對(duì)孩子提及學(xué)習(xí)的事情,。而是說,，在四、五年級(jí)這個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)即將定型期,，家長(zhǎng)要拿出一定的精力,，讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣、幫孩子建立起學(xué)習(xí)的信心。

在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候,，父母應(yīng)該如何幫助孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心呢,？如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

● 方法一：經(jīng)常給孩子“積極暗示”
孩子的自信心除了來自于他們的自我激勵(lì)外,，還需要來自于父母的賞識(shí)和鼓勵(lì),。其實(shí)每一個(gè)孩子都是這樣，家長(zhǎng)說他聰明,，他就聰明,；家長(zhǎng)說他笨，他真的會(huì)變笨,，這就是心理學(xué)上所講的“暗示”作用,。

消極的暗示：“哪里呀，我家孩子不行”,；“我家孩子的功課不是很好”；“我家這孩子,，成績(jī)還可以,，就是記憶力不好”……即使是家長(zhǎng)對(duì)別人謙虛客套的說法，孩子聽到耳朵里,，也會(huì)認(rèn)為這是家長(zhǎng)對(duì)自己的評(píng)價(jià),。在這種暗示下，孩子也就真的變笨,、變差了,。正確的做法是，即使孩子真的記憶力不好,，在學(xué)習(xí)方面真的有缺點(diǎn),，家長(zhǎng)也千萬不可輕易批評(píng)孩子。

積極的暗示：“你很聰明”,；“你在媽媽心中是最棒的,！”“你將來一定是一個(gè)大人物?！?br />
● 方法二：把學(xué)習(xí)變成一種樂趣
父母逼孩子去學(xué)習(xí),，雖然有時(shí)可以達(dá)到一定的作用，但這種方法不能產(chǎn)生長(zhǎng)效,，而且孩子絕對(duì)不會(huì)心甘情愿地去學(xué)習(xí),，尤其是到了四年級(jí)，如果父母再逼著孩子去學(xué)習(xí),，孩子就要產(chǎn)生逆反心理了,。

明智的父母不是逼著孩子去學(xué)習(xí)，而是想辦法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣——變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”！父母的言傳身教,、創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)的神秘感,，都是很好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的好辦法。

● 方法三：父母要謹(jǐn)慎對(duì)待“陪讀”
很多家長(zhǎng)每天晚上都輔導(dǎo)孩子做作業(yè),、為孩子檢查作業(yè),，這種陪讀現(xiàn)象是毀滅孩子學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣的最大“殺手”。

寧寧

03
孩子學(xué)習(xí)成績(jī)定型的關(guān)鍵期
幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的自信心


多年的調(diào)查發(fā)現(xiàn),，四,、五年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)定型的一個(gè)關(guān)鍵期——那些成績(jī)好的孩子中，大部分學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)一直保持“好”的記錄,；而那些成績(jī)不好的孩子中,，大部分孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也很難變得出色。

如果孩子總能取得很好的成績(jī),，能夠經(jīng)常品嘗到好成績(jī)帶來的樂趣,，那么他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心就能建立起來，就會(huì)喜歡上學(xué)習(xí),。對(duì)于那些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如不愛思考、粗心等,，也會(huì)積極地配合家長(zhǎng)和老師去改掉這些壞習(xí)慣,，進(jìn)而培養(yǎng)一些有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)的好習(xí)慣。

但是,，如果孩子在成績(jī)很差,，或成績(jī)平平，他們就不會(huì)體會(huì)到成績(jī)所帶來的的成就感,，進(jìn)而就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心,，也不會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力,、沒有積極性,，在以后的學(xué)習(xí)過程中，孩子只能越學(xué)越吃力,，越學(xué)越?jīng)]有信心,。

由此可見，孩子在四,、五年級(jí)取得一個(gè)好成績(jī),，他們更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心,，才能愛上學(xué)習(xí),，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)道路上,，一直都保持優(yōu)異。

在孩子讀三年級(jí)之前,，家長(zhǎng)可以多問快樂,、少問學(xué)習(xí)，但到了四,、五年級(jí),，家長(zhǎng)就應(yīng)該多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)狀況了。這種關(guān)注并不意味著家長(zhǎng)要更多催促,、督促孩子學(xué)習(xí),，每天都要對(duì)孩子提及學(xué)習(xí)的事情。而是說,，在四,、五年級(jí)這個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)即將定型期，家長(zhǎng)要拿出一定的精力,，讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣,、幫孩子建立起學(xué)習(xí)的信心。

在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候,，父母應(yīng)該如何幫助孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心呢,？如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

● 方法一：經(jīng)常給孩子“積極暗示”
孩子的自信心除了來自于他們的自我激勵(lì)外,，還需要來自于父母的賞識(shí)和鼓勵(lì)。其實(shí)每一個(gè)孩子都是這樣,，家長(zhǎng)說他聰明,，他就聰明；家長(zhǎng)說他笨,，他真的會(huì)變笨,，這就是心理學(xué)上所講的“暗示”作用。

消極的暗示：“哪里呀,，我家孩子不行”,；“我家孩子的功課不是很好”；“我家這孩子,，成績(jī)還可以,，就是記憶力不好”……即使是家長(zhǎng)對(duì)別人謙虛客套的說法，孩子聽到耳朵里,，也會(huì)認(rèn)為這是家長(zhǎng)對(duì)自己的評(píng)價(jià),。在這種暗示下，孩子也就真的變笨,、變差了,。正確的做法是,，即使孩子真的記憶力不好，在學(xué)習(xí)方面真的有缺點(diǎn),，家長(zhǎng)也千萬不可輕易批評(píng)孩子,。

積極的暗示：“你很聰明”；“你在媽媽心中是最棒的,！”“你將來一定是一個(gè)大人物,。”

● 方法二：把學(xué)習(xí)變成一種樂趣
父母逼孩子去學(xué)習(xí),，雖然有時(shí)可以達(dá)到一定的作用,，但這種方法不能產(chǎn)生長(zhǎng)效，而且孩子絕對(duì)不會(huì)心甘情愿地去學(xué)習(xí),，尤其是到了四年級(jí),，如果父母再逼著孩子去學(xué)習(xí)，孩子就要產(chǎn)生逆反心理了,。

明智的父母不是逼著孩子去學(xué)習(xí),，而是想辦法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣——變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”！父母的言傳身教,、創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)的神秘感,，都是很好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的好辦法。

● 方法三：父母要謹(jǐn)慎對(duì)待“陪讀”
很多家長(zhǎng)每天晚上都輔導(dǎo)孩子做作業(yè),、為孩子檢查作業(yè),，這種陪讀現(xiàn)象是毀滅孩子學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣的最大“殺手”。

寧寧

生活習(xí)慣：勤勞,、講衛(wèi)生,、講禮貌、有愛心,、能夠體諒他人,；
學(xué)習(xí)習(xí)慣：愛思考、細(xì)心,、課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)；
性格：堅(jiān)強(qiáng),、勇敢,、樂觀、積極,。

● 方法三：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法,，克服壞習(xí)慣用減法
中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，克服壞習(xí)慣用減法,。
好習(xí)慣是一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起來的,，做家長(zhǎng)的不能企圖孩子“一口吃個(gè)胖子”,。利用每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的加法原則，讓孩子慢慢來,。

壞習(xí)慣也是一點(diǎn)點(diǎn)改正過來的,，這樣做不僅能保護(hù)孩子脆弱的自信心，也能讓孩子在這一過程中,，體會(huì)到戰(zhàn)勝自己的成就感,，從而對(duì)自己的信心也會(huì)大增。

● 方法四：糾正孩子的壞習(xí)慣,，需要家長(zhǎng)的權(quán)威和毅力
父母幫助孩子改掉壞習(xí)慣,，必須有一定的權(quán)威，在征得孩子統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,，給孩子制定出一些“紀(jì)律”和“規(guī)則”,。

美國(guó)研究發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要21天,。但是要糾正孩子的壞習(xí)慣,，需要花費(fèi)的時(shí)間比21天要更多，這就要求父母在糾正孩子壞習(xí)慣的過程中要有毅力,。面對(duì)孩子的耍賴,、軟磨硬泡等，父母一定要拿出足夠的毅力,，不要向孩子妥協(xié),。

寧寧

2

第二個(gè)關(guān)鍵階段：初二


教育界有句諺語(yǔ)：初一相差不大,，初二兩極分化,，初三天上地下！行業(yè)公認(rèn),，初二是孩子成績(jī)下滑的高危期,！很多孩子在小學(xué)、甚至在初一都是“好學(xué)生”,，怎么一到初二就滑落下去了呢,？

家長(zhǎng)應(yīng)該做點(diǎn)什么呢,？“分化”造成的原因和應(yīng)對(duì)的方法與大家交流一下，期望能對(duì)你教育孩子有所幫助,。

容易出現(xiàn)的問題及策略


01
初二分化的實(shí)質(zhì)
深層次思維的缺陷


小學(xué)是人的一生比較平穩(wěn)的時(shí)期,，一般不會(huì)出現(xiàn)大的問題。只要學(xué)習(xí)努力,，聽老師和家長(zhǎng)的話,，取得好的成績(jī)并不太難。在小學(xué)時(shí)期,，“語(yǔ)數(shù)雙百”司空見慣,，90分以下一般就算差成績(jī)了。

然而,，就在這“美好”的背后,，不少學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就已經(jīng)種下了“初二分化”的種子。如：學(xué)習(xí)方式屬于死記硬背的,、憑“小聰明”但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的,、知識(shí)面很窄的等等。

這種類型的分化不是“智力分化”,，但會(huì)造成“智力分化”,。不是學(xué)生不聰明，而是視野太窄,，思考問題的方式和習(xí)慣出了問題,。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)并不在于知識(shí)量，而在于學(xué)習(xí)過程中學(xué)生思維的深度和廣度,。對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用是“淺層次思維”,，進(jìn)行抽象邏輯思維是“深層次思維”。

初二的教學(xué)內(nèi)容和以前相比有一個(gè)顯著的變化,，就是思維方式由“形象思維”為主,，變成了“抽象思維（邏輯思維）”為主。學(xué)生的“思維準(zhǔn)備”在小學(xué)沒能做好,，到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考,，當(dāng)然會(huì)變得很吃力，于是就被分化下來了,。

策略
小學(xué)時(shí)期,，由于孩子的智力發(fā)育和知識(shí)水平都還很低下，弱化“形象思維”的培養(yǎng)是不可取的,，過于強(qiáng)化“抽象思維”往往又不適宜,。初一、初二,，正當(dāng)時(shí),。要注意孩子的以下幾點(diǎn)：

1,、改善學(xué)習(xí)方式?？蟿?dòng)腦筋,，善于思考，善于提出問題,。提出問題,，往往是成功的一半。

2,、知識(shí)面要盡量寬闊,。要有大量的課外學(xué)習(xí)、大量的生活實(shí)踐作為“背景”,。家長(zhǎng)要注重孩子的知識(shí)積累,，為孩子創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的環(huán)境和條件。

3,、關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的“智力含量”,。不要只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)，而要看成績(jī)是如何得來的,。是靠死記硬背,，還是明白了道理？是獨(dú)立思考,，還是僅僅模仿而已,？是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結(jié)果,？需要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，思維參與的程度。

寧寧

2

第二個(gè)關(guān)鍵階段：初二


教育界有句諺語(yǔ)：初一相差不大,，初二兩極分化，初三天上地下,！行業(yè)公認(rèn),，初二是孩子成績(jī)下滑的高危期,！很多孩子在小學(xué)、甚至在初一都是“好學(xué)生”,，怎么一到初二就滑落下去了呢,？

家長(zhǎng)應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？“分化”造成的原因和應(yīng)對(duì)的方法與大家交流一下,，期望能對(duì)你教育孩子有所幫助,。

容易出現(xiàn)的問題及策略


01
初二分化的實(shí)質(zhì)
深層次思維的缺陷


小學(xué)是人的一生比較平穩(wěn)的時(shí)期，一般不會(huì)出現(xiàn)大的問題,。只要學(xué)習(xí)努力,，聽老師和家長(zhǎng)的話，取得好的成績(jī)并不太難,。在小學(xué)時(shí)期,，“語(yǔ)數(shù)雙百”司空見慣，90分以下一般就算差成績(jī)了,。

然而,，就在這“美好”的背后，不少學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就已經(jīng)種下了“初二分化”的種子,。如：學(xué)習(xí)方式屬于死記硬背的,、憑“小聰明”但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的、知識(shí)面很窄的等等,。

這種類型的分化不是“智力分化”,，但會(huì)造成“智力分化”。不是學(xué)生不聰明,，而是視野太窄,，思考問題的方式和習(xí)慣出了問題。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)并不在于知識(shí)量,，而在于學(xué)習(xí)過程中學(xué)生思維的深度和廣度,。對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用是“淺層次思維”，進(jìn)行抽象邏輯思維是“深層次思維”,。

初二的教學(xué)內(nèi)容和以前相比有一個(gè)顯著的變化,，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維（邏輯思維）”為主,。學(xué)生的“思維準(zhǔn)備”在小學(xué)沒能做好,，到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，當(dāng)然會(huì)變得很吃力,，于是就被分化下來了,。

策略
小學(xué)時(shí)期，由于孩子的智力發(fā)育和知識(shí)水平都還很低下，弱化“形象思維”的培養(yǎng)是不可取的,，過于強(qiáng)化“抽象思維”往往又不適宜,。初一、初二,，正當(dāng)時(shí),。要注意孩子的以下幾點(diǎn)：

1、改善學(xué)習(xí)方式,?？蟿?dòng)腦筋，善于思考,，善于提出問題,。提出問題，往往是成功的一半,。

2,、知識(shí)面要盡量寬闊。要有大量的課外學(xué)習(xí),、大量的生活實(shí)踐作為“背景”,。家長(zhǎng)要注重孩子的知識(shí)積累，為孩子創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的環(huán)境和條件,。

3,、關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的“智力含量”。不要只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù),，而要看成績(jī)是如何得來的,。是靠死記硬背，還是明白了道理,？是獨(dú)立思考,，還是僅僅模仿而已？是“形象思維”取勝,，還是“抽象思維”的結(jié)果,？需要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，思維參與的程度,。

寧寧

03
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
取決于非智力因素


非智力因素即品德,、意志、毅力,、興趣,、體力，還有習(xí)慣等因素,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)終身受益,，也是學(xué)習(xí)好壞的重要因素。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要取決于非智力因素,。學(xué)習(xí)習(xí)慣具體指上課習(xí)慣,、自習(xí)課習(xí)慣、做作業(yè)習(xí)慣,、預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣,、考試習(xí)慣、記憶習(xí)慣,、出考題的習(xí)慣,、反思的習(xí)慣等。這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成就要看每個(gè)人的意志,、品德等方面,，尤其是遇到困難時(shí)非智力因素就非常突出。

然而,，小學(xué)生,、初一學(xué)生中，一部分學(xué)生貪玩好耍成性,，不思進(jìn)取,，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常糟糕。造成的原因,，是家長(zhǎng)總希望孩子能快樂地學(xué)習(xí),，怕他吃苦，怕他受累,；是家長(zhǎng)和老師督促,、教育不夠。

策略
1,、培養(yǎng)孩子細(xì)致,、扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn),、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。指導(dǎo)并嚴(yán)格督促孩子全面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。越是聰明的學(xué)生，越要注意學(xué)習(xí)的計(jì)劃性,，思維的邏輯性,，書寫的條理性。

2,、培養(yǎng)他們經(jīng)常反思的習(xí)慣,。對(duì)聰明但容易驕傲、貪玩好耍的學(xué)生,，尤其不要過多的夸獎(jiǎng),，應(yīng)讓他感覺到刻苦學(xué)習(xí)，取得好的成績(jī)是自己的本分,，本就應(yīng)該這樣,。

寧寧

04
青春期的煩惱
生理及心理變化


初二學(xué)生一般剛進(jìn)入青春期，心理起伏較大,，體驗(yàn)深刻,。特別是女生，比較關(guān)注自己生理的變化,，造成學(xué)習(xí)不專心,。有的學(xué)生把月經(jīng)、遺精,、乳房,、痛經(jīng)等正常的生理發(fā)育現(xiàn)象視為疾病，造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān),。有的學(xué)生開始對(duì)異性特別關(guān)注,，注重穿著打扮，與異性交往過密,，出現(xiàn)分心,。

策略
加強(qiáng)青春期教育和引導(dǎo)，使學(xué)生正確對(duì)待自己生理上的變化,，坦然地迎接挑戰(zhàn),。盡管學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了青春期教育和引導(dǎo),，但來自家庭、來自親人的教育是不可替代的,。

父母要及時(shí)地以適當(dāng)?shù)姆绞?，?duì)孩子進(jìn)行生理知識(shí)、性心理方面的正確引導(dǎo)和教育,。對(duì)出現(xiàn)青春期生理不適的學(xué)生,，要及時(shí)到醫(yī)院就診。從而解除孩子心里的包袱,，專心學(xué)習(xí)。

寧寧

05
個(gè)性與人際關(guān)系
關(guān)系心理成長(zhǎng)


人際關(guān)系問題會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成績(jī),。有的因人際上孤獨(dú)而出現(xiàn)心理疾病,，有的會(huì)交壞朋友，有的會(huì)從不良書刊,、游戲和網(wǎng)絡(luò)上尋找寄托,。

策略
引導(dǎo)孩子正確處理與親人、與老師,、與同學(xué)的關(guān)系,。一般來說，成天對(duì)他人意見一大堆的人,，往往比較狹隘,、偏激。家長(zhǎng)應(yīng)教導(dǎo)他學(xué)會(huì)“換位思考”,，去緩解心理上的不平衡,。以愛心、寬容之心去包容他人,，善待他人,，體諒他人，友好相處,。

要鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng),，多為他人服務(wù),，多幫助他人，多與人交流,，多交朋友,。心里有事要向朋友向師長(zhǎng)傾述。家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子溝通,，做孩子的朋友,，了解孩子思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予開導(dǎo),。必要時(shí),，可以帶孩子看心理醫(yī)生，接受專業(yè)人士（醫(yī)生）的指導(dǎo),。

寧寧

06
理想和價(jià)值觀
關(guān)系形成時(shí)期


初二是人生觀,、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。這時(shí)的孩子如果沒有理想,，有不正確的價(jià)值觀（如拜金主義,、虛無、仇視,、冷漠等）,，就會(huì)形成人的發(fā)展的“價(jià)值空白”或“價(jià)值邪惡”，以后再也不好教育了,。這不僅僅會(huì)造成學(xué)習(xí)上出現(xiàn)分化的問題了,，重要的是，他的人生之路怎么走,，都讓人擔(dān)憂,！

策略
要教育孩子愛祖國(guó)、愛人民,，樹立崇高理想,。要愛護(hù)、幫助弱小,。要做對(duì)國(guó)家和人民有貢獻(xiàn)的人,，對(duì)社會(huì)有用的人,，對(duì)家庭和父母有報(bào)答的人，對(duì)自己負(fù)責(zé)的人,。這些不空洞,，都是很現(xiàn)實(shí)的。

重視對(duì)孩子的理想教育,，父母不要把自己的低境界的價(jià)值觀傳授給孩子,。讓孩子盡量少接觸家長(zhǎng)生意場(chǎng)、官場(chǎng)上的朋友,。生意場(chǎng),、官場(chǎng)上的好的東西，等孩子長(zhǎng)大成人了再學(xué),，也不遲,。

關(guān)注孩子結(jié)交的人，了解孩子交朋友的情況,。交什么樣的朋友,，能反映出孩子是什么樣真實(shí)狀態(tài),。幫助孩子結(jié)交好朋友,，斷絕壞朋友。

這樣做,，都是因?yàn)楹⒆有?，是非判斷力較弱，又正是理想和價(jià)值觀形成時(shí)期,。

一網(wǎng)大尾巴魚

提前學(xué)習(xí),，防微杜漸