隨縣洪山鎮(zhèn)中心學校著力打造務實,、高效的校本教研

寧寧

    校本教研，是學校教育活力的源泉,，是教學質量的助推劑,。洪山鎮(zhèn)中心學校立足“以人為本，科研興?！钡淖谥?，加強教研探索，走出了一條務實,、高效的校本教研之路。
        一是自主學習,，測試提高,，強練內功,。在不同的時段布置測試內容——教師自主學習——分別進行(新課標、教學設計,、試卷編寫,、教材教法、教師專業(yè)知識等)測試——校級領導評卷——鞏固提高,。
        二是聚焦課堂,，強化教研，提高質量,。課題,、專研討活動:以學科組、備課組為單位確定研討教研課題,、主題,，強化課堂研討活動形式——教師互動——相互評課——反思總結。同課異構研究活動:獨立備課與集體備課相結合——同課教學”發(fā)現(xiàn)亮點——評課議課”總結提高——“反思重建”提高課堂效益——積累經(jīng)驗,，收集整理資料,。
        三是落實常規(guī)，嚴查薄弱,，規(guī)范教學,，減輕課業(yè)負擔。定期檢查:開學查各學科工作計劃——每月查教師備課,、作業(yè)批改——每周末查教師的作業(yè)布置設計,，每周一查落實設計實際情況。
        四是精細管理,，“推門聽課”,，打造名師工程，提高質量,。具體安排;聽課人在聽課前十分鐘通知或不通知講課人并進入教室聽課;推門聽課,，每周一課。名師示范講課,，發(fā)揮引領,。
        五是量化評分，互相促進,，以強帶弱,。教師積極參與校本教研活動、撰寫論文,、主講優(yōu)質示范課,、組織學生開展各種有意義、有價值的活動等,，都進行量化積分,；名師帶徒弟,，以強帶弱，促進整體提高,。
        六是網(wǎng)上研修,，借鑒提升。他山之石,，可以攻玉,。目的是培養(yǎng)教師自覺學習的習慣，緊抓最新教學理念,，永葆活水源泉,，提升自身素質。(孫祥軍)

吳少榮

晚風拂柳

校本教研,，是學校教育活力的源泉,，是教學質量的助推劑。洪山鎮(zhèn)中心學校立足“以人為本,，科研興?！钡淖谥迹訌娊萄刑剿?，走出了一條務實,、高效的校本教研之路。