以愛心為刀，雕琢出生命的光華

隨州日報

　　曾都區(qū)實驗初級中學(xué) 孔偉
　　我是一名在物理教學(xué)一線堅守了27年的黨員教師,。27載光陰,，變的是雙鬢漸染的霜色，不變的是對教育的赤誠——我始終相信,，教育是一場溫暖的遇見,，是用初心點亮初心、用生命喚醒生命的漫長旅程,。
　　 一,、深耕課堂，讓物理成為觸摸世界的窗口
　　初登講臺時,，我總在想：如何讓公式定理不再是冰冷的符號,，而成為學(xué)生與世界對話的橋梁？答案藏在物理學(xué)科的本質(zhì)里——實驗,，就是打開物理之門的鑰匙,。
　　從教至今，我始終將課堂視為“實驗劇場”,，讓每個知識點都在學(xué)生動手操作中自然生長,。在《大氣壓強》課上，學(xué)生用吸管搭建起“力學(xué)城堡”,；在《電磁感應(yīng)》實驗中,，銅環(huán)在磁場中跳起“量子之舞”……孩子們眼中閃爍的好奇，便是對我最大的褒獎,。
　　近年來,，我總結(jié)的“五感實驗教學(xué)法”（視覺觀察、聽覺感知,、觸覺體驗,、嗅覺聯(lián)想、思維重構(gòu)）,、嘗試的“三階實驗教學(xué)模式”（生活化導(dǎo)入—情境化探究—遷移化應(yīng)用）深受學(xué)生喜愛,，學(xué)生課堂參與度顯著提升,。汪小楊、張堯等學(xué)生正是在這樣的課堂上埋下了科學(xué)的種子,，帶著對物理的熱愛走進清華園,。他們說：“孔老師的課堂教會我們，物理不是刷題,，而是像科學(xué)家一樣觀察,、提問、探索,?！?br /> 　　 二、引領(lǐng)輻射,，讓優(yōu)質(zhì)教育成為燎原之火
　　一個人走得快,，一群人才能走得遠(yuǎn)。2021年,，我牽頭成立“孔偉名師工作室”,，立下“聚是一團火，散作滿天星”的誓言,。
　　我們聚焦實驗教學(xué)與鄉(xiāng)村教育薄弱環(huán)節(jié),，擬定了《教聯(lián)體集體備課活動方案》，推行“同課異構(gòu)三輪磨課法”：先由主備人設(shè)計初案,，再經(jīng)片區(qū)教師共議形成復(fù)案,，最后在不同學(xué)校課堂實踐后打磨終案。構(gòu)建“1+N”幫扶機制,，每月開展“送教下鄉(xiāng)+線上同步”活動,，設(shè)計了“三級問題庫”——基礎(chǔ)問題夯實雙基，進階問題培養(yǎng)思維,，開放問題激發(fā)創(chuàng)新,，讓鄉(xiāng)村課堂也能迸發(fā)思維火花。
　　2024年中考,，實驗初級中學(xué)教聯(lián)體A+上線人數(shù)同比增長20%,，這份成績單的背后，是80多份反復(fù)修改的導(dǎo)學(xué)案,、50余次跨校聽課的沉淀，更是城鄉(xiāng)教師手拉手,、心連心的教育情懷,。
　　 三、守望初心,，讓教育成為向光而行的修行
　　這些年,，常有青年教師問我：“怎樣才能成為好老師,？”我總是想起自己寫在筆記本上的“三顆心”——赤子之心、園丁之心,、匠人之心,。
　　對青年教師，我毫無保留地分享經(jīng)驗,，帶領(lǐng)他們每周寫“教學(xué)觀察日記”,，一起開發(fā)“實驗微課”。當(dāng)90后教師小陳在我的指導(dǎo)下斬獲省級教學(xué)比武一等獎時,，她哽咽著說：“原來教育可以這么美,！”對學(xué)生，我始終相信“教育是靜待花開的守望”,。2024年冬天,，我冒雪家訪一名厭學(xué)的初三學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他喜歡拆解機械手表,。第二天,，我?guī)綄嶒炇医M裝電動機模型，看著零件在他手中變成轉(zhuǎn)動的機器,，他眼中重新有了光,。在《奇跡是如何創(chuàng)造的》分享文章中，我寫下了感悟至深的箴言——每個孩子都是待琢的璞玉,，教師當(dāng)以愛心為刀,，雕琢出生命的光華。
　　教育這條路,，我走了27年,，還將繼續(xù)走下去——以實驗為犁鏵，耕墾創(chuàng)新的沃土,；以愛心為雨露,，滋養(yǎng)每一朵待放的“玫瑰”。如今,，我依然會為學(xué)生在實驗中偶然的發(fā)現(xiàn)而雀躍,，會為青年教師的成長而落淚，會為鄉(xiāng)村學(xué)校課堂上的一聲“老師,，我懂了”而倍感溫暖,。因為我知道，當(dāng)每個生命都能在教育的陽光下舒展綻放時,，便是我們共同奔赴的春天,。